2015年学校共聘请了20位专家，对11个教学单位进行了督导听课，现将2015年专家教学督导听课情况汇报如下：
根据《湖北中医药大学专家教学督导工作实施办法》的要求，大部分专家在课后及时与任课教师交流，肯定教师教学效果，提出指导性意见和建议，对教师完善和改进教学取到了很好的效果。履行了教学督导的职责，重点放在“导”上，使许多青年教师从中获得了丰富的教学经验，从而提高自身的教学水平。为学校教学质量整体提高做出了贡献。
2015年学校要求督导专家听课做到全覆盖，即全年对全校所有上课教师（体育系教师除外）听课，争取人人听到。各位督导专家积极支持配合学校，按照学校和院（系）的安排进行督导听课工作，效果比较好。检验学院、管理学院、人文学院、基础医学院、信息工程学院、针灸骨伤学院、中医临床学院、外国语学院等8个教学单位的上课教师做到了全覆盖（下半年没有课的教师除外）；药学院做到督导听课覆盖率90%以上；护理学院的督导专家因身体健康原因没有完成听课任务；临床医学院由于课程安排上课的教师人数较多（多数教师只上课程的部分章节），因此无法做到全覆盖，安排给临床医学院的督导专家们还是尽量做到多听，全年共听了120余名教师的课。
根据专家督导听课的评价分析，专家们认为76.6%的教师课堂教学效果为优，23.4%的教师课堂教学效果为良好。
通过对专家教学督导听课表的整理统计分析，大部分教师课堂教学效果比较好，课堂内容充实，信息量丰富，理论联系实际（医学专业课程能理论与临床实际相结合）；概念准确，重点难点突出；多数教师授课都能由浅入深引导学生学习，方法得当；课堂师生互动较好，气氛活跃，能够激发学生的学习积极性。
（1）有少数临床课教师课堂授课存在照本宣科现象，没有结合临床知识开展课堂教学。
（3）有部分教师多媒体制课件作不规范，文字版面较多；有的课件色调单一，不利于突出重点；有的课件底色较深，对比度太小，看不清楚。
（4）有个别教师课堂授课语调平淡，重点不突出，师生互动很少，课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高。
（5）有少数教师课堂授课声音较小（或方言较重），后排的学生听不清。
（1）临床医学院的教师，课堂授课应加强理论和临床经验相结合，多列举临床案例，利用案例分析讲授课程知识会更容易让学生接收知识。
（2）学院应加强对青年教师授课培养和引导。青年教师课余时间应多听经验丰富教师的课，通过听课，能够学习感悟，加速提高本身的教学素养从而提高自己的教学水平。
（3）各学院应加强督促教师多媒体课件制作强度，同行之间加强沟通，取长补短，相互反馈课程相关知识点的相关信息，使先进的教学手段能够达到应有的教学效果。
（4）教师课堂教学应加强师生互动，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生学习的积极性。
（5）学院应加强公开课示范课的力度，组织青年教师多听课，培养和引导青年教师积累教学经验，使青年教师加强互相交流从而提高教学水平。
通过对收到的“专家教学督导听课表”的意见与建议整理统计分析，多数班级的学生学习认真，学习态度端正；学生的专业基础知识较为扎实，学习积极性比较高；能够积极认真思考问题，主动参与师生互动，课堂气氛活跃；学生能认真做笔记，尊敬师长，团结同学；积极参与小组的交流活动，相互间探讨问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（1）少数班级课堂学习气氛沉闷，影响上课教师的激情，教师提问，学生回答问题的积极性不高。
（3）有少数学生在课堂上吃东西，玩手机，睡觉等，不认真听讲。
（1）教师课堂授课要活跃课堂气氛，改进教学方法，授课内容要拓展课外知识吸引学生注意力，提问时要加强对学生的引导，培养学生思考问题的积极和主动性。
（2）各学院要加强学生学习的监督管理，辅导员要注重督促学生上课出勤率。
（3）授课教师要应该严格课堂纪律管理，比如对上课出勤率不高的班级应该加强点名活动，制订督促提高学生出勤率的相关措施，激励学生上课积极性。对上课不认真听讲的学生要及时提醒，对上课在做其他事情的学生要及时制止，将学生的注意力吸引到学习上来。